طلبة نيوز-

كتب - حاتم العبادي

فيما تكثر التصريحات الحكومية التنظيرية المتكررة بالتأكيد على اهمية التعليم التقني والتطبيقي، تكشف مسودة جديدة لتعليمات الاعتراف بمؤسسات التعليم العالي غير الاردنية ومعادلة شهاداتها، عن هذا الحراك الحكومي الكلامي.
ففي الوقت الذي ما تزال التخصصات الانسانية «مفتوحة» في الجامعات لاستقبال الطلبة وبأعداد كبيرة، تسعى هذه المسودة الى زيادة الالتحاق بها في جامعات اجنبية من خلال توسيع نطاق التعليم غير التقليدي المعترف به حاليا، بإضافة بند يعترف بـ»التعليم بإستخدام وسائل الاتصال التكنولوجي فقط».
ويعرّف النص الاصلي للتعليمات المعمول بها التعليم غير التقليدي بأنه: «انظمة تعليمية تعتمد اشكالا متعددة للتواصل مع الطالب، وبشكل رئيسي على التواصل التفاعلي من خلال وسائل الاتصال التكنولوجي، وتشمل التعليم الالكتروني، التعليم المدمج، التعليم عن بعد ، التعليم المفتوح، ويكون ذلك باستخدام الوسائط التقنية الحديثة ولا تشمل التعليم بالانتساب».
بينما النص المقترح في مسودة التعليمات فقد عرّف التعليم غير التقليدي بأنه :»انظمة تعليمية تعتمد اشكالا متعددة للتواصل وتنقسم الى قسمين: أ- التعليم بإستخدام وسائل الاتصال التكنولوجي فقط، ب- التعليم بإستخدام وسائل الاتصال التكنولوجي مع نسبة التواصل وجها لوجه، ولا يشمل التعليم بالانتساب الذي لا يعتمد اي نوع من التواصل مع الطالب».
وفتح هذا المقترح الحكومي للتعليم غير التقليدي المجال للجميع الالتحاق بجامعات ومؤسسات تطرح مثل هذه البرامج التعليمية، دون مراعاة لمعضلة واقع «حملة الشهادات الجامعية» ونسب البطالة بينهم، ومؤشرات ارتفاعها في ظل شح فرص العمل خصوصا في القطاع الحكومي، التي باتت مجالات العمل به محدودة.
الى جانب ان المسودة المقترحة، تحمل بشكل غير مباشر لتعريف مضمون التعليم بالانتساب، بحيث حددته بأنه «الذي لا يعتمد اي نوع من التواصل مع الطالب»، ليكون السؤال، هل التعليم بالانتساب، الذي يعتمد لقاءات محددة فصليا مباشرة بين الطلبة سيكون معترفا به؟ خصوصا وان التعليمات الحالية نصت صراحة على ان التعليم غير التقليدي «لا يشمل التعليم بالانتساب» فقط.
ورغم ان مسودة التعليمات الجديدة اضافت قسما جديدا للتعليم غير التقليدي، إلا انها ابقت اسس الاعتراف بمؤسسات التعليم العالي غير التقليدي ومعادلة شهاداتها دون اي تغيير، بإستثناء تعديل شكلي في الفقرة «ز» بحيث يشترط حاليا: توافر التواصل التفاعلي المباشر عبر الوسائل الالكترونية بين الاساتذة والطلبة، خاصة فيما يتعلق بالاشراف على الرسائل الجامعية».
بينما النص المقترح يشترط:»توافر التواصل التفاعلي المباشر عبر الوسائل الالكترونية بين اعضاء هيئة التدريس والطلبة خاصة فيما يتعلق بالمحتوى التعليمي».
ولم تتضمن مسودة التعليمات الجديدة اية ضمانات تكفل جودة مخرجات التعليم غير التقليدي الجديد، الذي يعتمد «التعليم بإستخدام وسائل الاتصال التكنولوجي فقط»، حسب ما جاء في نص المسودة، ليكون السؤال، لماذا، ومن المستفيد من إعتماد وإدراج مثل هذا النوع من التعليم؟
مؤشرات
كشفت احصائية عن (223604) عدد الطلبة الملتحقين في الجامعات الرسمية العشر حتى الفصل الاول من العام الجامعي الحالي، منهم (55334) فوق الطاقة الاستعابية لتكل الجامعات.
وأظهرت الاحصائية ان اربع جامعات فقط عدد الطلبة الملتحقين فيها اقل من الطاقة الاستيعابية للجامعة، بينما باقي الجامعات ملتحق فيها طلبة أكبر من طاقتها الاستيعابية.
وبحسب الاحصائية، فإن عدد الطلبة الملتحقين في البرامج الدولية والموازية (54748) طالبا وطالبة، في حين بلغ عدد الذكور من الطلبة (97278) طالبا والاناث (126326) طالبة، إذ تقدر نسبة الموازي الاجمالية (24.48%) من المجموع الكلي من الطلبة.
وعلى مستوى البرامج، فإن عدد طلبة البكالوريس (203447) طالبا اما الدراسات العليا (20157) طالبا وطالبة.
وتوزع الطلبة على الجامعات بواقع (29511) طالبا في البرنامج العادي و(12000) في الموازي ومنهم (35409) في البكالوريس و(6134) في الدراسات العليا، في حين عدد الطلبة الملتحقين بها اقل من الطاقة الاستيعابية المقدرة لها بواقع (677) طالبا.
بالمقابل، فإن أبرز التخصصات المطلوبة والمشبعة والراكدة على مستوى المملكة بين الجامعيين الذكور: التخصصات المطلوبة: طب / اللغة العربية وآدابها / شريعة ودراسات اسلامية ، رياضيات، فيزياء،احياء، تاريخ، كيمياء،علم نفس وارشاد،تربية مهنية، جيولوجيا (علوم الأرض).
التخصصات المشبعة: محاسبة،علوم الحاسب الالي، حقوق،تمريض، ادارة اعمال، اللغة الانجليزية وآدابها، نظم المعلومات الادارية، تربية وتعليم، اقتصاد، تربية رياضية، هندسة الحاسبات الالكترونية ،هندسة الاتصالات. أبرز التخصصات الراكدة: علوم مصرفية ومالية، علوم سياسية، تسويق.
اما أبرز التخصصات المطلوبة والمشبعة والراكدة على مستوى المملكة بين الجامعيات إلاناث:
التخصصات المطلوبة:طب، تمريض، مجال/رياضيات.
اما التخصصات المشبعة: تربية وتعليم، اللغة الانجليزية وآدابها، اللغة العربية وآدابها، تربية ابتدائية وطفل، شريعة ودراسات اسلامية، علوم الحاسب الالي، محاسبة، ادارة اعمال، رياضيات، نظم المعلومات الادارية، علم نفس وارشاد، كيمياء، احياء، معلم مجال لغة انجليزية، جغرافيا حقوق، صيدلة،تربية رياضية، فيزياء،تاريخ، مختبرات وتحاليل طبية، مجال/لغة عربية، مكتبات وتوثيق+مصادر تعليمية ومكتبات، لغات اجنبية،علوم ادارية، ادارة مدرسية واشراف ومناهج، جيولوجيا (علوم الأرض)، فنون جميلة.
اما التخصصات الراكدة: علوم مصرفية ومالية، تربية خاصة وتأهيل،علم اجتماع، هندسة الحاسبات الالكترونية، اقتصاد، اثار، الهندسة الكيماوية، تغذية وتصنيع غذائي، علوم سياسية.